Еразмус+ проєкт PAGOSTE

24 січня 2022 року на засіданні вченої ради Інституту професійної освіти Національної академії педагогічних наук України, відповідно до компетенції «обговорення найважливіших наукових, науково-практичних, інших проблем, що стосуються основної діяльності Інституту» доктор педагогічних наук, старший дослідник Олександр Радкевич ознайомив членів ученої ради із результатами освітнього візиту в університет Констанц (Німеччина), організованого в рамках міжнародного проєкту Erasmus + «Нові механізми управління на основі партнерства та стандартизації підготовки викладачів професійної освіти в Україні» (PAGOSTE).

Доповідач, на основі досвіду застосування педагогічного рефендаріату в університетах Німеччини, запропонував підготовлену спільно з Ларисою Корват і Владиславом Беланом концепцію педагогічного референдаріату для закладів вищої освіти України, які здійснюють підготовку педагогів професійної освіти.

Відповідно до запропонованої концепції, педагогічний рефендаріат проводиться в закладах професійної освіти від 18 до 24 місяців і є самостійним практико орієнтованим, завершальним етапом здобуття педагогічної освіти. Педагогічний рефендаріат – це цілеспрямований процес формування професійної компетентності майбутніх педагогів професійної освіти під час їхньої практики у закладах освіти (проведення теоретичних і практичних занять). На весь період практики (18-24 місяців) їм призначається ментор (наставник), під час якої вони набувають практико-орієнтовані компетентності. Педагогічне навантаження на рефендаріїв може бути на 30% менше, ніж у штатного педагога. Однак, заробітна плата становить 100% від найнижчого окладу педагогічного працівника.

Після завершення шестимісячної практики в закладі освіти, рефендарії направляються в інший заклад освіти, де вони стажуються 12-18 місяців і набувають навички професійної діяльності викладача. Рефендарії самостійно проводять лекційні, семінарські та практичні зайняття, однак за необхідності можуть звертатися до педагогічних працівників для отримання відповідних консультацій.

Після завершення практики рефендарії складають кваліфікаційний іспит. Завдання до цього іспиту розробляються представниками університетів, закладів освіти та стейкхолдерами. За умови успішного складання цього іспиту рефендарії отримують Сертифікат, що є підтвердженням їхніх педагогічних знань та вмінь. Важливим аспектом сертифікації педагогів є успішне працевлаштування та підвищення заробітної плати на 20%.

Реалізація цієї концепції влаштовує всі заінтересовані сторони: університети, які працевлаштовують своїх випускників у заклади освіти. Цим підвищується якість педагогічного складу закладів освіти; заклади професійної освіти, отримують умотивованих молодих педагогічних працівників, які в подальшому мають великі шанси повернутись працювати в цей заклад освіти; роботодавців, які отримують якісно підготовлених кваліфікованих робітників для конкретних галузей економіки.

Концепція педагогічного рефендаріату викликало значний науковий інтерес членів ученої ради Інституту професійної освіти НАПН України. В її обговоренні взяли участь професори: Петро Лузан, Микола Пригодій, Андрій Каленський, Андрій Гуржій, Марія Теловата, Людмила Єршова та інші. Одноголосно було прийнято рішення щодо схвалення концепції і рекомендацій із творчого використання конструктивного досвіду Німеччини в практиці підготовки майбутніх викладачів професійної освіти у системі вищої педагогічної освіти України та поширення зарубіжного досвіду застосування педагогічного рефендаріату.